高三语文教学工作总结(15篇)
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，是时候写一份总结了。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编收集整理的高三语文教学工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三语文教学工作总结1学期结束了，这一学期是关键的一个学期，因此，我在教学中更加积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的思想觉悟和教学水平，并顺利完成高三教育教学任务。总结如下：
一．1.认真学习20xx年《考试说明》，以求复习思路与课程改革的高考命题新思路相符合。
2.本学期语文复习把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移，强调语言表达的规范与准确。
3.特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。 二．教学措施 ：
1．指导学生掌握科学高效的语文学习的方法，指导学生学习、熟悉《20xx年山西省考试说明》的内容和要求，确保语文复习科学高效。 2．分题型训练和综合训练交叉进行，一方面确保分题型训练扎实、彻底、高效，一方面让综合训练贯穿始终，让高考可能考查的题型不断得到训练，不断强化学生综合做题能力。
3．侧重指导学生了解掌握古诗文和现代文，小说，传记各种体裁的文体知识，认识诗文规律，训练科学的解读诗文和解答试题的方法，训练准确规范的答题能力。
4．语文基础知识的理解记忆要全面扎实，方法指导要及时到位，抓好落实。
5．课外阅读背诵要常抓不懈，因为阅读过程是一个丰富自己思想和感悟的过程，考生要读字词、读课文、读作文、读课外书。阅读的过程是语感能力和感悟能力增强的过程，借助大量的阅读才有可能获得真正的语文能力。有真正的语文能力作为支撑，考卷才有可能答得精彩。
6．按计划进行写作训练。
三．教学要求
1．牢固树立时间观念，向45分钟要质量，牢固树立效率意识。 2．把好三个关键环节： 一是精心选编练习。二是认真落实练习。三是重视讲评练习。
本学期工作以此为总结。
高三语文教学工作总结2一、学生情况总结
1、学生已有认知水平和能力状况
文言文虚词是历年高三复习中最耗费时间的内容，也是学生们最难记忆的重点知识。本学年在学校的大力支持下，上个学期高三一班、三班学生已基本掌握本部分内容。文学类文本阅读中的散文体裁，以及诗歌鉴赏的部分题型需继续进行讲解复习和练习落实。
在每天坚持不间断的背默落实中，学生们对语文学科的重视程度大大提高，尤其三班，在我接班后的第一次考试中语文成绩超过二班，树立了他们学好语文的自信心，也因知识积累日益增进，课上交流、课下复习的表现也越发积极，对语文学习的兴趣增加，学科学习整体形式趋好。
2、学生存在问题
两班的学生，学习状态尚可，基本上都能在课上开动脑筋，与老师积极互动，学习主动性渐强。但因为两个文科班背诵压力较大，很多学生仍存在死记硬背的情况，但在日常的小测中，已渐渐养成知其然，更要知其所以然的复习思维。
3、学生需要和学习行为
部分学生课上主动记笔记的习惯逐渐养成，不再只限于老师要求记才动笔的状态，能基本做到当天新知当天复习，转天小测夯实，默写不合格的同学，也都会主动找老师重默。
二、模块复习情况
本学期主要讲解高考各模块知识点及答题技巧，让学生在真题与模拟题的练习中熟练运用知识，总结经验教训，提高答题速度和准确度。
1、词语辨析作为高考试卷第一题，完成情况直接影响学生后续答题情绪。本题考察学生语言运用能力，除了基本词义的积累，更重要的是结合材料分析筛选，为让学生在作答本题时不再模棱两可，我帮助学生在知识和技巧的双重加护下，顺利解题。
2、病句是我班级最先讲解的模块，以语法入手，在反复练习中夯实基础，让学生熟练划分句子成分。虽然高考不会单独考查语法，但唯有熟练掌握，才能让真正学好后续大量知识，包括病句、文言文特殊句式等等。
3、文常目前我们在做题中逐渐积累，此项以从假期开始再重点复习。
4、论述类文本阅读，关键在题感，以及沉着细心应对该题的答题状态，故需在练习中，不断强化正确的答题方法，通过讲解把握规律，形成题感。上一学期该题练习较多，提高较大。
5、文言文阅读是一大难点，主要需在练习中总结不同问题的答题技巧，养成回归文本的习惯，夯实文言基础知识。尤其需要消除对翻译句子和新题型的畏难情绪。上一个学期复习后，学生仍在翻译题上失分较多。
6、诗歌鉴赏较难提分，但不是无法可依，在练习和讲解中，一定要培养学生真听、真看、真感受的习惯，身临其境理解诗歌，之后再谈及做题。上一学期分数虽不高，但有进步。
7、默写，按照教材背诵篇目要求，每天进行默写落实，主要在课下下功夫。目前整体成绩仍需提高。
8、文学类文本阅读是另一大重点难点，答题步骤、各大题型答题模式作为基础知识落实，理解文段内容，是练习中引导学生习得的重要能力，尤其在划分文章层次，作答思路脉络题时，学生仍不愿去逐步完成，没有养成良好的阅读习惯，一目十行，造成大量失分。现学生答题思路日见清晰，但答题术语的运用仍需在练习中锤炼。
9、语言文字运用题，除了关注新题型以外，整本书阅读《红楼梦》也是独占5~6的重要题型，假期开始会对此项内容进行专项复习。
10、作文，虽然模板化作文不提倡，但是对于很多学生而言，急需先有个模板，能写出一篇结构整齐的议论文是眼下的当务之急。当然作文提高是慢工，需要学生真正练笔，才有讲解的效果。
三、教学措施及改进举措
针对以上分析，下学期主要重点除了11道选择题外，现代文及翻译句子也是复习重点，整本书阅读根据区统考情况，进一步明确复习方向。我会利用《一飞冲天》进行大量练习，并认真讲解，帮学生总结经验教训，面对不同题型，变换答题思维。
笔答题中的文言文、诗歌鉴赏、文学类文本阅读、整本书阅读四个模块，与选择题穿插进行练习，避免专题复习的枯燥，也让知识齐头并进。
其中文言翻译和新题型，要在每次讲解后，要求学生在作业本上夯实采分点，积累重要实词，提高发现特殊句式的敏感性。
诗歌鉴赏继续按题型推进，逐一落实，趁着前一阶段学生们逐渐建立起的信心，争 ……此处隐藏20645个字……，突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯。
5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，掌握解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓勇气。
6、坚持作文单独辅导，面批。同时从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌握、篇章设计等单项入手，进行仿写、背诵和积累。
7、团结协作。向上届高三教师请教，与同组教师协同教学，制定方案，沟通合作。
存在的问题：
1、学生学习被动，精气不足，落实不到位。教师惩戒力度不够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。
2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。
3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。
下一步举措：
1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略，对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，除了在基础知识方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培养其学习信心；对偏科生和艺体生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。
2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来，提高课堂教学的效率和质量，精心备课，认真研究学生、研究教法、研究学法指导。
3、严格教学管理。严格约束学生的行为，加大力度，多想办法，提高学生对语文的重视程度，促使学生学好语文。
4、加大学生的阅读积累量，使学生品味优秀作文语言、材料，积累知识。
6、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心，激发起学习语文的兴趣和动力。
7、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向优秀教师学习，加强教育反思，通过反思提升自己，不断改进工作作风。
虽然面临严峻的形势，但作为老师，我一定会竭尽全力，克服困难，力争实现我校高考既定目标。
教学体会：
1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。
2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。
3、做好自己的本职工作，尽心尽力。
4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
5、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。
7、教学要善于引导和激发热情兴趣。
8、教师要善于和学生沟通。
9、教师要不断积累教学资料和教学经验，理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。
10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。
11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。
高三语文教学工作总结15本学期，任高三年级两个班（13、14班）的语文。一学期以来，能不折不扣地按学期初的计划实施教学，真正做到开初有计划，过程能落实，期末有总结。
高三的教学，开学之初就入高考备考状态。首先是从第一册到第六册对整个高中的6册书的教学内容进行回顾与梳理，进行全方位的知识大盘点，从整体上明晰各册的重点难点以及在高考中所处的地位。现代文只能作为知识的脉络来掌握，目的是学以致用，具体的考试阅读材料是在课外，所以，在盘点时，不属于侧重点。侧重点应该是古代诗文。在古代诗文中，侧重点又在要求背诵的那些篇目。
比如说，每一册要求背诵的诗文就有两首词、两篇文言文。第二册要求背诵的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重点段落）。如果说，第二册主要是文的话，那么第三册则主要是诗，整个高中阶段，要求背诵的诗词主要都集中在这一册中。此外，还有两篇文言文。第四册又侧重于文，在这一册中，要求背诵的文言文多达五篇，且篇篇都是洋洋洒洒的长篇大论。第五册又侧重于诗，第六册要求背诵的只有一段文言文。
通过这样的回顾与梳理，再一次让学生明确学习目标，以便在复习过程中，能做到有的放矢，突出重点。可以说，要求的背诵的这些诗文，也就是考试的重点所在。
每二步是对语文知识进行分块复习，即分为语音，字形，标点，词语（正确使用实词、正确使用虚词、正确使用熟语），病句，语句、语段，句式，简明、连贯、得体，修辞等若干块。每一块的复习步骤和方法都是先理论，后实践，先讲后练，练后再讲，讲练结合，无论采用哪种方法，主要还是于学生的实践（练）。
逐块瓦解，层层推进，自然不是平均用力、平均用时，每一块需要投入多少时间，需要印发多少资料，要视情况而定。比如说，语音和字形方面，看似最简单的，也是最基本的，实际上，却是最难的，涉及的点和面也是最广的，光常用字就有3500个，要做到都能读会写，而且读音要准确，书写要规范，谈何容易。正因如此，这两块所投入的时间就要多一些。这也是打基础中的一个重要环节。
在梳理、盘点和分块复习的过程中，还要有计划地适当穿插必要的测试，通过各种形式的测试来发现问题、解决问题，梳理、盘点、分块复习的过程，也就是发现问，解决问题的过程。每一次测试都不是只停留在平均分、及格率、从高分到低分各分数段分布情况的统计上，也不是考完，讲完了事，而是每一次测试之后都进行了深入细致的总结与反思。也只有通过总结与反思，才会找到存在问题的原因，才会发现哪一个环节薄弱，也才会找出解决问题的有效办法，以便在后面的复习中少走弯路，更好、更快地达到既定的目标。
作文是高考语文的重头戏，而作文的提高则不是一朝一夕的事，也是短时间很难做到，更不能一蹴而就。作文教学必须贯穿在整个语文教学的始终。高考作文的复习，也是需要长时间的持续不断地进行，说到底，就是围绕着《考纲》的要求，经常写，经常练，多写笔下生花，在作文教学上也是颠破不灭的真理。
怎样才能做到持续不断呢？首先，不能仅限于几次正式作文布置、写作、批改和评讲上。对学生来说，所谓的正式作文，只不过是为完成任务而完成任务，并非出自自己的愿意，在写的过程中，自己愿意写、自己写得好的东西不能写。这样的作文，无论是从内容上说，是从形式上说，都很难达到提高的目的。
其次，实践证明，持续不断，最有效的办法是写随笔。随笔，随便写，拿起笔来就写，写自己想写的东西。要求学生以随笔的形式力争每天都动笔写，或多或少。一周检查一次，检查时，不在乎学生写得好不好，而是看学生写不写。叫检查，不叫批改，检查一次，也花不了多长的时间。不费时，也不费力，每一次检查都能落到实处。写随笔的过程，不仅是练习写作提高能力的过程，也是积累写作素材，提高思想认识的过程。
